视觉拥挤识别训练：

       Chung等利用识别三个并排随机字母的中间字母的任务来训练正常受试者下方10°的周边视野，通过6000次的反复训练，正常周边视野识别中间字母(“拥挤”字母)的能力得到提高，并且这种能力的提高可以在不同的字母间距中迁移，但是正常周边视野的阅读速度没有提高。而在Huckauf和Nazir的研究中，正常周边视野的拥挤训练仅在中间字母的侧翼保持不变的情况下才有效果，当训练过程中侧翼不断变化的时候就没有知觉学习效果了;他们还进一步发现短时间的知觉学习特异性明显，只有通过较长时间的训练才能发生向其他周边视野和其他字母间距的迁移。

       后来又有研究利用并排的Gabor斑来产生拥挤效应，并针对正常周边视野，利用察觉或分辨中间Gabor斑的对比度的任务来进行训练，结果也发现了拥挤效应的降低，不过不能迁移到视力、其他周边视野或其他 Gabor 斑间距。

        以上的研究都表达了对正常周边视野的拥挤效应进行知觉训练效果的肯定，但其效果的迁移性各有不同，这可能与训练任务和训练时间的长短有关。

       综上所述：传统的识别训练，利用不同排列的字母，对视力患者反复指正辨认，达到对所有字母的辨识条件，改善阅读能力。

        *视力复健科学训练，刺激视网膜光合作用，提高光感细胞的明暗顺应，提升黄斑凹的视敏度，用国际解像域拉视距，提高动态视力，提高视觉的辨识能力。